O que a educação deve fazer com a IA?, Felienne Hermans
Trecho de um post da newsletter de Felienne Hermans. Leia o post completo aqui
O ChatGPT tem agora quase quatro anos, então a educação já teve algum tempo para responder. E ao contrário do que diz a maioria dos formadores de opinião no Linkedin (e onde lhes é concedido tempo de uso da palavra), pelo que vejo no meu ambiente, isso corre muito bem. Todos realmente perceberam que deixar alunos e estudantes fazerem coisas em casa por uma nota não é mais garantia de que eles realmente farão isso e aprenderão com isso. É claro que isso sempre foi verdade, mas especialmente agora.
Colegas de todos os níveis de ensino são muito capazes de agir sobre isso. Já vi grandes trechos de texto que foram enviados anteriormente convertidos em falas, exames presenciais e apresentações. Trabalhe de forma diferente, mas factível. Alguns casos são mais divertidos, como o trabalho de perfil na escola (um espinho no meu lado há 100 anos), que mudamos para a realização de um projeto com apresentação e defesa associadas. Uma tendência como a proibição de computadores portáteis na sala de aula também se enquadra nesta resposta “contra”, não só porque é dada melhor atenção, mas também porque mostra do que se trata a educação: juntos.
Isso era muito necessário agora, você pergunta? Não, não muito. É claro que tivemos algumas reuniões sobre testes de redesenho, mas sempre as temos periodicamente. Como sempre, seja no que diz respeito ao coronavírus, à IA, aos smartphones ou aos novos objetivos principais, a educação tem realmente uma adaptabilidade surpreendente, especialmente para uma profissão que é sistematicamente rejeitada como antiquada e conservadora.
Felizmente, ouvimos esta história cada vez com mais frequência, por exemplo no NRC da semana passada, da cientista política Josette Daemen:
Se quisermos manter os cursos universitários relevantes, precisamos retornar a uma educação mais ampla, mais educação pessoal, mais educação analógica. Educação na qual os professores têm tempo para enfatizar aos alunos o significado, a importância e a beleza do conhecimento humano real e dos próprios pensamentos.
Hopsa, nenhuma tecnologia envolvida, tecnologia removida. Não porque temos medo disso, mas porque primeiro queremos deixá-los andar por conta própria, ter seus próprios pensamentos, antes de expô-los ao salto de notícias falsas/meio gargantilhas/sediciosas/polarizantes que chegam até eles. É precisamente por isso que devemos mostrar-lhes um mundo diferente. E como assim, a nossa própria Câmara dos Representantes também está convencida!
E quem pensa que esta é uma visão dos alfas críticos para a tecnologia, na meca da tecnologia, o MIT, chega a uma conclusão muito semelhante! Eles entendem em 8 princípios como querem responder à IA. Eles rapidamente correm os riscos do típico “Seja humilde” e “seja ousado” (“este não é um momento para adesivos e fita adesiva”), como no Vale do Silício
A dependência excessiva de chatbots pode ter uma série de consequências negativas significativas – diminuição do pensamento crítico, enfraquecimento da memória, erosão da confiança e enfraquecimento do domínio.
E eles também têm algo a dizer sobre a essência do ensino. A humanidade deve ser central e você deve ensinar propositalmente. Não apenas entrando na IA, porque isso tem que ser feito
[E]m vez de começar perguntando se a IA deve ser permitida ou proibida em uma disciplina específica, os educadores começariam definindo o propósito da experiência de aprendizagem em si: o que os alunos devem conhecer, ser capazes de fazer e aprender a valorizar. Tarefas e avaliações podem então ser projetadas para medir e incentivar esses resultados, usando IA se for útil, mas não se não for.
É realmente uma ótima peça, porque se baseia no que a educação é ou deveria ser, e não no que a IA pode fazer. O último princípio é certamente bom, não se trata de ensinar os alunos a serem capazes de fazer um ou outro o mais rápido possível, mas de desenvolvê-los como pessoas (Como dizemos na VU: conosco “você não se torna algo, mas alguém”):
A IA deve ser integrada à educação do MIT de maneiras que melhorem, em vez de diminuir, as capacidades dos alunos’ para o crescimento como seres humanos completos.
Sim, olhem além do nariz, fãs de IA. Pense em que tipo de mundo, que tipo de cidadãos temos quando eles simplesmente adotam a IA. Alunos e estudantes que precisam de tecnologia cara e complexa para tudo o que querem pensar (você sabe, teses, artigos de opinião, perguntas parlamentares)…?
Se a IA já funciona, para quem ela funciona? E a que preço? Esse é o tipo de pergunta que um bom cidadão deveria ser capaz de raciocinar sem IA (veja também esta bela música no NRC em nosso Klöpping Corvee)
Traduzido com Lingvanex. Convertido para markdown com https://www.rich-text-to-markdown.com.
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